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《教學常規管理》培訓心得

2024-05-06 閱讀 9457

《教學常規管理》培訓心得

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**年9月22日,星期日,我在校會議室參加了由教務主任D老師主講的《教學常規管理》培訓會議。通過培訓學習,我進一步認識到教學常規管理的重要性和必要性,也更清楚了日常教學工作中應該遵循的規范和要求,使今后的教學工作有目標、有重點、有章可依、有章可循。具體收獲如下:

一、對教學常規管理有了新的認識,變被動應付為主動接受。

通過對教學常規管理的學習,我對我校新學期的教學常規管理工作有了新的認識。實行常規管理的重要目的,是維護學校良好的教育教學秩序,使之成為教師教學中的行為習慣。沒有切實可行的規章制度來約束,便沒有長期一貫的堅持執行,沒有一視同仁的嚴格要求,良好習慣的養成就難以落實到實處。這一次我認真領會了教學常規實施細則,提高了認識,端正了態度。以往在工作中面對這些檢查,總有種疲于應付的感覺,雖然日常的工作都按要求做了,但由于平時不注重資料的收集和整理,很多工作都是做過之后了無痕跡,檢查時又急急忙忙的去補各種表冊資料,重復勞動,浪費精力。從現在起,我將把常規檢查要求內化于心,自覺自發地做好準備,隨時隨地接受教學中的各項檢查。

二、嚴格執行有關規章制度,藉此提升自己的業務水平。

教學常規檢查常態化,是我校一貫的做法。我認為新學期教學常規工作的首要任務是積極推進高效課堂的教學模式和教師校本研修的學習機制。我將切實推進高效課堂,認真投入小組合作學習模式的建設。本學期,我決定要真正加入課改的行列,向有經驗的教師和班級學習,先從小組建設入手,打破以往的老一套做法,嘗試將課堂轉變為學生的陣地,創新教學思路和方法,提高課堂教學效率。

積極主動地參加校本研修,邊教學邊研修,用研修學習來指導教學。在國培學習和小課題研究等方面深入鉆研,多與教研組教師交流合作,從網絡上獲取更多的資源,在完成學校下達的研修任務的同時,也就使自身的專業素養得以提升,以便更好地服務于教學工作,一舉多得,何樂而不為。

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篇2:國培計劃參加海南省農村小學教學常規管理培訓總結

國培計劃參加海南省農村小學教學常規管理培訓總結

12月1日至15日,我有幸參加了海南省培訓院組織的海南省農村小學教學常規管理培訓活動。開班典禮上,上級領導就這次培訓的意義、目的做了重要講話,要求我們在這次培訓中認真學習、勤于思考、善于反思、遵守培訓紀律。這次國培分為兩項展開:專題講座和跟崗實踐。通過這次培訓更新教育教學觀念,提高自身素質。這充分說明了領導對這次培訓工作的高度重視,我想我們也應該不辜負上級領導對我們的信任與囑托,認真學習、勤于思考,并且學以致用,更好地開展好我們的教學常規管理工作。在這樣的思想指導下,這次培訓讓我收獲了很多,也對自己以后的管理工作有了新的認識、新的思考。

一、我的收獲

1、在國培的前六天里,我認真聆聽了教育專家們的精彩紛呈的闡述、引領,收獲匪淺。省培院副院長周積昀的講座《中小學教師職業道德規范》中的一句話“過一種問心無愧的職業生活”讓我的心態處于平衡狀態,深受感染。??诰吧綄W校教導主任蘇冬梅的《教導主任如何管理常規工作》的講座讓我明確了教導主任的職責,怎樣才能作好校長的助手,我們需做到“眼勤”、“耳勤”、“腦勤”、“口勤”、“手勤”,需遵循“不動筆墨不讀書!不動筆墨不聽課!不動筆墨不管理!成長需要動筆!”才能當好教導主任。

2、李洪山老師的《學校教育科研方法的指導》對新課程背景下的學校教育科研與校本教研進行了精辟的闡述,??谑?5小副教導主任葛海燕的講座《教導主任如何進行備課管理》,??谑旋埛鍖嶒炐W教導主任陳彩寬的講座《教導主任如何進行作業批改管理》讓我明白了學校教育科研的基本價值取向,教育科研的基本方法,校本教研的方法。他們認真給我們分析了目前我們的常規教學管理存在的主要問題,使我們在常規教學的基本內容、學校教學及科研計劃的基本內容、教學設計的基本內容、作業的布置與批改有了明確的認識。就怎樣聽課、評課他也作了細致的指導,讓我受益匪淺。

3、在??谑械?6小跟崗學習中,邢詒林教導主任給我們介紹了名校課堂常規“一督三查”,以及學生作業、教師教案瀏覽,學校學籍管理,我深刻認識到為什么該校的教學質量那么高,學校的年輕教師成長快,學生的作業工整規范,學習興趣高。學校的畢業班畢業會考連續六年名列全??谑星叭?。在聽取教研主任歐夢蓮介紹了名校的校園文化時深受感染,該校的校園文化主題“始于養正,合于至正”具有特色,以育人為目標、以精神文化、環境為契機、以師生為主體而開展。同時,我在名校觀摩了“??谑旋埲A區第三學區信息技術與學科融合模擬課堂教學大賽”,真是一節節別開生面的微教學課堂,從未見過的教學模式。12月12日周五,我全程參加名校二年級語文課開展的集體備課的現場活動,深受啟發。他們先由主備老師進行單元教材分析、單元教學目標分析、教學重點難點分析、教學思路分析,其他科任分別提出建議,然后主備其中一課,根據大家的建議整理教案,接著根據教案上課、評課,最后看教學效果才定稿。我從中領悟到名校年輕教師成長快在于“立足校本,追求實效”的工作細節。

4、許鴻慧主任的綜合科質量檢測讓我更加清楚了什么是綜合實踐活動課,怎樣設計活動的主題,綜合實踐活動的實施流程:確定主題──制定方案──具體實施,學會了怎樣合理地安排活動時間。

5、名校校長蔡春菊的教學質量檢測報告給了我們細致的指導,我們應該從試卷特點分析,考生答題狀況分析,教學建議這三個方面入手認真去寫,為提高教學質量提供可靠的依據,作為教導主任,抓實教學常規,才有效監控質量。

二、我的思考

原以為我們的教學管理工作是有序、扎實、有效的,但通過這次培訓學習,我發現在我們的工作中還存在許多問題,需要我們反思、改進:

1、常規教學管理還存在不少的問題,檢查中,我們發現,盡管學校三申五令教師站著上課是教學中最基本的常規,但還是有不少教師坐著上課(因病除外);上課遲到、溜堂、提前下課等現象還存在,成為我們學校管理中的不和諧音符。我們要從提高教師的素質與責任意識上下功夫。

2、關于備課。許多老師存在抄襲教案的行為,存在不負責任的表現,嚴重影響教學質量的提高。教師備課時,應對作業進行精心設計,以提高課堂效率。但從檢查的情況看,部分教師以大量的重復性練習刺激學生,提高教學質量,少數教師給學生布置的家庭作業嚴重超量,增加了孩子們的負擔,影響孩子們身心的健康發展。作為每一位教導主任要努力提高自己解讀各種教材的能力,認真鉆研教法、學法,備好自己的每一節課,從而更好地督查、指導老師們的備課。

3、自從學校推行多媒體教學進課堂以來,促進了教師的教學活動,豐富了課堂教學,學生學習興趣高漲,但多少存在一起盲目性,而且聽了教師的課之后,沒有后續的跟蹤研討活動和計劃,不利于教師的成長。因此,跟蹤聽課是我們在以后的工作中要努力做好的一種大事。并且自已的評課能力還很欠缺,要不斷地學習、提高。

4、綜合學科(除書面考試之外的學科)考查考核還是我面臨的一個難題,如何做到公平、公正,指導教師教學,我們想在下學期的教學中,針對綜合學科教學的跟蹤檢查和考查考核還要繼續改進措施。

5、我們的管理大部分只檢查了教師教的情況,沒有傾聽孩子們的心聲,應該讓孩子們參與到評教評學中來。

6、教導處的職能不只是抓抓常規日常工作,如何體現出創造性,唯有組織開展各種教研教學活動,在如何組織學生進行有益的活動方面,我們還要下大功夫。

7、加強對青年教師的培養。

青年教師在我校的教師隊伍中占的比例較重,他們的成長決定著學校的發展,所以教導處應有計劃地做好青年教師的培養工作。青年教師要努力提高服務意識,提高師德修養。繼續讓青年教師拜師學藝,指導老師要盡心盡責,做好帶教工作,使青年教師不管是在課堂教學上,還是班級管理上都能得心應手。針對青年教師在教育教學過程中遇到的實際問題,進行有針對性的研討,以提高教師教育教學的實際能力。

以上是我參加國培學習的深刻體會:培中有思、學后有獲。在今后的工作中,我一定會把日常教學工作開展得再扎實一些,創造性更多一些,創新求實,穩步提高我校教師素質和教育教學質量,努力作好本職工作。

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篇3:《教學常規管理》培訓心得

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**年9月22日,星期日,我在校會議室參加了由教務主任D老師主講的《教學常規管理》培訓會議。通過培訓學習,我進一步認識到教學常規管理的重要性和必要性,也更清楚了日常教學工作中應該遵循的規范和要求,使今后的教學工作有目標、有重點、有章可依、有章可循。具體收獲如下:

一、對教學常規管理有了新的認識,變被動應付為主動接受。

通過對教學常規管理的學習,我對我校新學期的教學常規管理工作有了新的認識。實行常規管理的重要目的,是維護學校良好的教育教學秩序,使之成為教師教學中的行為習慣。沒有切實可行的規章制度來約束,便沒有長期一貫的堅持執行,沒有一視同仁的嚴格要求,良好習慣的養成就難以落實到實處。這一次我認真領會了教學常規實施細則,提高了認識,端正了態度。以往在工作中面對這些檢查,總有種疲于應付的感覺,雖然日常的工作都按要求做了,但由于平時不注重資料的收集和整理,很多工作都是做過之后了無痕跡,檢查時又急急忙忙的去補各種表冊資料,重復勞動,浪費精力。從現在起,我將把常規檢查要求內化于心,自覺自發地做好準備,隨時隨地接受教學中的各項檢查。

二、嚴格執行有關規章制度,藉此提升自己的業務水平。

教學常規檢查常態化,是我校一貫的做法。我認為新學期教學常規工作的首要任務是積極推進高效課堂的教學模式和教師校本研修的學習機制。我將切實推進高效課堂,認真投入小組合作學習模式的建設。本學期,我決定要真正加入課改的行列,向有經驗的教師和班級學習,先從小組建設入手,打破以往的老一套做法,嘗試將課堂轉變為學生的陣地,創新教學思路和方法,提高課堂教學效率。

積極主動地參加校本研修,邊教學邊研修,用研修學習來指導教學。在國培學習和小課題研究等方面深入鉆研,多與教研組教師交流合作,從網絡上獲取更多的資源,在完成學校下達的研修任務的同時,也就使自身的專業素養得以提升,以便更好地服務于教學工作,一舉多得,何樂而不為。

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