課改學習型小組評價管理辦法

　　為了使我校課改落到實處，讓小組合作學習型課堂教學適應當前的教學形勢，為了進一步提高我校的教學質量，特擬定學習型小組評價管理辦法。

　　本辦法分五大塊進行闡述：

　　(一)小組合作學習的目標：

　　1、激發學生的學習興趣，改變學生學習方式。通小組合作學習，將學生個體間的學習競爭關系改變為“組內合作”、“組間競爭”的關系，將教學中的師生之間單向或雙向交流改變為師生、生生之間的多向交流，將課內學習延伸到課外學習。從而使學生成為課堂的主人。

　　2、提高學生分析問題和解決問題的能力。在合作學習中，學生們通過表達自己的意見，同時了解別人的想法，提高自己的思維水平，拓廣思維空間， 學會用不同的方式探索和思考問題，使每一個學生都有所收獲。從而不斷提高學生分析問題和解決問題的能力。

　　3、提高學習效率。在小組合作學習中，學習任務由大家共同分擔，集思廣益，各抒己見，人人都盡其所能，問題就變得容易解決。

　　4、讓學生能夠獲得科學研究的體驗和技能，進而培養合作能力和團隊精神。學生在合作小組中，通過與同伴共同努力來確定目標、收集資料，并進行分析處理、尋求問題的答案或結論，這一合作過程，既是類似科學研究的體驗過程，更是學生之間能力、情感、心理不斷調整互補、互動統整的過程。這種合作，通過相互啟發、激勵，發展認知能力，對一個人的合作能力與團隊精神的形成具有奠基作用。

　　(二)教師的指導工作：

　　1、老師向學生詳細介紹小組合作學習的計劃，并傳授一定小組合作學習的技巧，提醒學生應該注意的事情。

　　2、分組：原則上按二人一個學習小組，在學生自愿組合的基本上，老師進行適當的調配。提醒學生在自愿組合時注意成績高低、男女比例。

　　3、各小組選出小組長，并進行合理的分工。

　　4、小組成員確定后，以小組為單位安排座次。

制度大全網-www.jenniferpennacchio.com-，為您精心編輯整理本文，轉載與引用請注明出處。

　　(三)小組合作學習的形式：

　　1、課前：合作預習新課。借助學案自學，做好標記。

　　2、課中：這是小組合作學習的核心部分，也是最難實施的部分。在課堂中實行小組合作學習的主要是以下這些知識點：①應識記的基礎知識;②重點、難點知識;③具有發散性思維的知識，③學生特別感興趣的知識或事件。

　　3、課后：以小組為單位，對當日的學習任務進行小結，達到人人有收獲，人人無遺留的目標。

　　(四)采取措施:

　　1.實驗教師要高度重視此項工作。

　　2.實驗教師要及時跟蹤學習情況，與同學科或同年級的教師交流改進。

　　3.活動要做到形式多樣。

　　(五)具體做法：

　　小組的構建緊緊圍繞以班主任為中心展開，結合任課教師的意見對學生分組，采用對半分和搭配的方式進行，各班成立小組并建立名單報于教導處，教導處存檔并以此為依據在聽評課時使用，看教師的操作是否真實有效，小組的作用是否得到了真正的發揮。

　　附件-：

　　*中心校學習型小組評價制度

　　一、職責輪換制度：小組中設立組長、副組長。組長為常任制，副組長為輪換制。

　　二、學習規范制度：自學階段，要獨立學習，不能打擾別人;交流階段，輪流發言，組員先講，組長作補充，要學會傾聽和表達;展示階段，可以是組長集思廣益后發言，也可以是組長派代表發言。

　　三、小組交流規范：不僅要討論答案對錯，而且要搞清為什么、錯在哪里、理由是什么等。

　　四、 對小組實施捆綁式評價，不看個別人的表現，采用“木桶效應”評價小組。

　　五、小組文化建設制度：個性化組名、組規、小組標志牌、小組管理等。

　　附件二：

　　*中心校學習型小組評價細則

　　1、小組內分工明確，組長、組員各司其職;

　　2、課堂學習活動中積極參與、展示，形式靈活多樣，反饋效果好;

　　3、質疑有創新、有深度;

　　4、遵守課堂紀律、能認真傾聽、與小組同學相互配合;

　　5、完成學案高效率，合作交流能解決問題;

　　6、轉化學困生效果好。

　　7、各組得到不同學科教師的表揚，給予笑臉、積分或星數獎勵，累計達到要求后可升級。

　　8、一月結束，以各項指標的積分多少來評價小組，學期結束，以積分多少，作為評模、選優的重要依據。

　　作業：

　　每天不完成每人次(包括沒帶、作業沒記好，完成情況潦草;允許有少量不會的題目)扣1分。當天沒有補完每人次再扣一分，如果第三天仍舊沒有完成，則加倍扣分。抄襲作業者一次扣2分。

　　課堂發言：

　　課堂發言時允許組內互助，為其發言作進一步補充說明，但不允許出現組內相互提醒的現象，拒絕“打電話”。課堂問題發言超過3人仍舊沒有答對，后答對者小組直接加1分。本環節的加分由各認課教師自定，但是組長發言時，所得分數一律減半。

　　組內成員過關：

　　基礎較差的同學有最低標準線，由任課老師和組內同學共同制定最低標準，其他同學“三清”情況依據教師的評定為主，或全班商議。

　　考試情況：

　　階段性測試之后，該小組內成員每進步一個名次，加1分，退步一個名次，扣1分。(前5名的同學只要不出前5名，退步也不減分)

　　階段測試，單科成績第一名的小組加6分，第二名的小組加4分,第三名的小組加2分.各科總分第一的小組獎3個五角星，總分第二的小組獎2個五角星，學生總分第三的小組獎1個五角星。成績退步最大的小組加1個黃五角星。

　　期中、期末考試后，按組內成員學科等級情況加分或減分。

　　a等加2分，b等加1分，c等不加不減，d等減1分，e等減2分;

　　階段測試、期中、期末考試后，進入全優的給所在小組每人次加6分。

　　紀律：

　　有下列情況之一者，每人次扣所在小組1分。

　　1、上課違反紀律者，如說話、走神、睡覺、看課外書、吃東西、傳紙條等。

　　2、午、晚休說話影響學生休息的。

　　3、兩操、升旗、*、打飯路上，在隊伍中間說笑、打鬧者，自由散漫者，無故不參加集體活動者。

　　4、不尊敬師長，頂撞師長者。

　　5、損壞門窗等公物者。

　　6、在班內散布謠言及欺負同學者

　　7、帶mp3、手機進教室者。

　　8、無故不干值日者。

　　衛生：按照學校值日員檢查扣分、加分情況，為小組進行雙倍加減分。由衛生委員進行統計。

　　附加分：

　　1、為班級或學校做好事者，給所在小組視情況加1――5分。為班級每加1分，就為該小組加2分。

　　2、本組成員有參加校級以上的競賽或演出的，每人次加5分。獲得榮譽者每人次加10分，并獎勵一個紅五角星。

　　3、運動會、越野賽上為班級每加1分，就為該小組加2分。

　　4、凡是出現嚴重違犯紀律的，如打架、偷盜、上網吧、考試作弊等，每人次扣所在小組10分。

　　5、根據課堂發言情況、作業情況、考試情況、及課堂紀律等，由任課老師每月評出最佳學科小組，獎1個紅五角星。

　　6、獎勵標志：每月進行一次統總，獎勵前四名，分別為4顆、3顆、2顆、1顆紅五角星。每學期進行一次統總，紅五角星最多的小組獲勝。第一名的小組所有成員的三分之一可評選為三好學生(組內成員有大的違紀現象者除外)。