多年來，黃陂區直機關幼兒園始終把建設一支師德高尚、業務精良的教職工隊伍作為核心工作目標。在師德建設主題實踐活動中，以“辦人民滿意的教育活動”為契機，以豐富多彩的活動為載體，把師德建設與爭創“文明單位”“教書育人示范崗”等創建工作結合起來，提高認識，健全制度，落實措施，使良好的師德內化為教職工的自覺意識和行為，時時處處為家長和幼兒做出表率。在師德建設方面取得了可喜的成績，主要體現在：
一、 加強領導，落實制度，規范行為。
黃陂區直機關幼兒園始終把師德建設放在教師隊伍建設工作的首位，納入了幼兒園工作的重要議事日程。結合幼兒園實際，制定了切實可行的師德建設工作方案和實施方案，成立了由園長任組長的領導小組，負責師德建設工作的組織協調、檢查督促和總結考核等工作。將師德建設工作列入幼兒園工作規劃和年度工作計劃，分階段組織學習、宣傳教育活動。制定了《幼兒園教師師德培訓計劃》、《幼兒園教師教師職業道德考評辦法》，讓家長、社會參與師德建設活動，評議幼兒園和教師工作，提出建設性意見和建議，促進教師師德建設的自覺性。幼兒園與全體教職工簽訂了《教師師德承諾書》，進一步明確了責任。
我們以《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規程》為依據，不斷完善管理制度，從源頭上抓好幼兒園行風建設工作。我們先后制定并完善了考勤制度、獎懲制度、園務公開等工作制度，形成一整套規章制度匯編。進一步規范幼兒園管理和教學秩序，增強民主化管理，自覺地接受教職工和社會各界的監督。堅持廉潔自律的原則，加強對全園教職工的廉政教育，認真落實《中小學教師職業道德規范》規定，要求教職工根據工作崗位對工作作風、服務態度、服務質量、工作效率等情況進行自查自糾，對教師行為進行制度規范。建立了行風監督機制，準確、及時掌握廣大干部職工的廉潔從教情況。
二、文化引領，多措并舉，提升師德水平。
師德是立身之本，建設一支德能雙馨的教職工隊伍是幼兒園發展的基礎。在師德建設中，我們以校園文化建設為先導，開展了幼兒園辦園宗旨、辦園理念和園風、教風大討論，使愛生敬業、樂教奉獻成為教師的內在需求。當前環境下，不為經濟利益所驅使，不迎合家長的短視行為，堅守理念。這份堅守了除了操守和毅力之外，更源于熱愛，愛事業，愛孩子，一切從兒童的發展出發，為孩子的一生發展奠定基礎。 一是把師德建設活動開展和促進教師專業化成長結合起來，提高師德建設的實效性，促進教師師德建設的自覺性。結合教育教學工作，我們組織開展了“教師教學評估”、“青年教師教學基礎功大賽”、“教育教學論文征集”、“優秀教案展”、“優質課評選”等多項活動。二是把師德建設與建設學習型校園結合起來。引導教師了解經濟社會發展，關注基礎教育改革動向，“走出幼兒教育看幼兒教育”，使教師樹立大教育觀念。“幼兒園無小事，時時處處是教育”，后勤人員參與業務學習，了解教育改革動態，轉變教育觀念。每學期拿出專門資金用于教職工讀書活動。由幼兒園出資，每位教職工每學期選購兩本書，寫出讀書筆記和心得體會，以演講比賽、美文共賞、評選優秀讀書筆記等方式進行交流，充實圖書資料室，提高資料利用率?！队變航逃贰秾W前教育》為必讀刊物并納入教師考核。鼓勵教師選讀其他優秀書籍，如讀蘇霍姆林斯基、皮亞杰，讀陳鶴琴、陶行知等教育家的思想理念，讀其它規范行為的書籍，如《文明禮儀要求》等書，使教師言行舉止得體。形成廣泛而濃厚的讀書氛圍。每學期舉行讀書考試并對成績優秀的教師給予獎勵。同時通過親子閱讀、向家長推薦好書等，帶動家庭和社區讀書活動。
師德建設從細節做起，“蹲下來傾聽”，“捕捉常態的精彩”，“主動向孩子問好”等等，讓每一個保教工作的細節、每一個人的表現成就教師隊伍的良好形象。
三、自查整改，典型示范，煅造優秀教師隊伍。
為了將師德師風建設活動落到實處，根據幼兒園實際，各年級組對照《中小學教師職業道德規范》、《幼兒園工作規程》、《武漢市幼兒園職業道德規范》等文件規定和要求，認真查找師德建設中存在的問題和不足，深刻剖析問題根源，明確努力方向。 我們通過發放征求意見表、設立意見箱、召開座談會、問卷調查等多種形式，廣泛收集意見，真正做到了查找問題不疏漏、分析問題不躲閃、換位思考不埋怨、扎實整改不推諉，錯一件糾一件，切實保證了我們的師德師風評議工作不走過場。我園向全體教職工下發了師德師風自查整改表，每位教職工都對照《中小學教師職業道德規范》，結合各自的工作，進行了深入自評和互評，找出在師德方面存在的問題、不足與差距，寫出了整改措施。在個人自查的基礎上，領導小組成員深入班級，召開家長座談會，通過家長問卷了解對每一位老師在師德方面的意見和建議，匯總后對每一位教職工做出評定。近2年我們向社會發放調查問卷八百多份，滿意率達到98%以上。
各年級組開展了愛生工程家訪活動，號召全體教師積極參與愛生工程，人人爭做愛生模范，教師利用休息時間，根據幼兒的家庭狀況，有針對性地進行家訪。與家庭、社區緊密聯系，努力形成三位一體的教育格局，促進良好教育環境的形成。
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我們還通過師德演講比賽、征文評選等形式，大力宣傳和弘揚師德師風先進典型，倡樹典型，弘揚正氣，樹立良好導向。在師德建設活動中，涌現出一大批師德建設活動先進集體和個人。我園保教組以“創業、奉獻、前進”為宗旨，以崗位建功、崗位創優為重點，圍繞幼兒園的總體工作目標，愛生、敬業、奉獻，被評為市級“巾幗文明崗”、市級“教書育人示范崗”;羅勝英、雷利平等教師，為人師表，率先垂范，展示了我園教師的積極向上的精神風貌,被區教育局評為師德建設先進個人。廣大教師見賢思齊，互勉共進，從而把師德建設工作引向深入，進一步推進了我園教師隊伍素質整體水平的提升。
今后，我們要進一步加大工作力度，鞏固現有成果，使師德師風教育活動做到長期化、制度化，努力樹立教育新形象，為學前教育事業的發展做出更大貢獻。
篇2:2022年中心學校師德建設活動方案
中心學校師德建設活動方案一、指導思想
全面貫徹落實黨的十七屆六中全會和省黨代會精神，貫徹社會主義核心價值體系，以“海南文明大行動”實施方案和《中小學教師職業道德規范》為依據，統一思想認識，全面落實教師職業道德的基本要求。堅持“面向全員，重在教育，糾建并舉，著眼提升”的原則，積極引導教師自覺規范自身思想道德和職業行為，提高師德素養，塑造為人師表新形象，真正成為學生、家長的良師益友，營造風清氣正的良好教書育人環境。
二、工作目標
通過三年努力，我?！皫煹陆ㄔO長效機制建立健全，師德評價、考核、監督、處罰等制度和政策措施得到完善，教師的失德失范行為和不良風氣得到糾正，高尚的師德師風大力弘揚，教師職業道德水平全面提升，使我校教師成為文明建設中的中型和表率。
三、實施步驟和主要任務
本次教師師德建設活動從20**年6月開始至**年8月結束，分四個階段進行：
第一階段：部署動員，學習教育階段（20**年6月至20**年9月。
（一）宣傳動員。學校依《海南省中小學教師師德建設活動指導方案》，啟動并安排各項任務和目標責任。召開專題動員會議，統一思想，統一安排。利用校園廣播、宣傳欄、黑板報廣泛宣傳以“講文明，樹形象；強師德，做良師”為主題的中小學教師師德建設活動的目的和意義，營造人人學《規范》的濃厚學習宣傳氛圍。
（二）學習討論。學校組織全體教職工重溫《規范》，每次學習《中華人民共和國教師法》、《中小學教師職業道德規范》、《海南省實施〈中華人民共和國義務教育法〉辦法》、《海南省貫徹落實〈中小學教師職業道德規范〉實施意見》、《中小學教師職業道德規范學習手冊》、《澄邁縣教育系統師德師風“十不準”規定》等內容。要求教師學習后撰寫學習心得體會，并將存入個人師德檔案。
（三）抓典型，樹先進。
學校依據年度縣委縣政府評選表彰工作安排，通過民主推薦典型，學校集中推薦縣委縣政府表彰。
（四）認真組織開展學生家訪活動
我校從本學期初到年底集中開展以班級為單位，班主任帶頭家訪，科任教師全員參與，覆蓋全部學生家庭的家訪活動。同時學校每學期給每位班主任安排活動經費，要求班主任作到學生曠課或有違反校規者必第一時間聯系家長。要求家訪前教師要精心準備個性化家訪方案，切實增強家訪的針對性和實效性。家訪后，教師之間要做好學生信息的交流與溝通，對學生家庭狀況，校內外表現進行對比分析，對學生心理狀況進行評估。
第二階段：查擺問題，抓反思評議階段（20**年10月至**年7月）。
（一）認真查擺當前師備建設中的突出問題。以“五查五評”為主要內容，組織廣大教師開展自查自評，準確查找存在突出問題。一查重教教育輕育人，把不健康思想和錯誤言論帶進課堂的行為；二查對待學生不平等、不公正、譏諷、歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生的行為；三查不愛崗不敬業，熱衷于從事第二職業或未盡教育行政部門和學校同意的社會兼職行為，熱衷于學生考試成績排名，違反規定從事有償家教的行為；四查在招生、考試等工作中的不正之風、違紀違法、索要或接受學生、家長財物，強行向學生推銷教輔資料及其他商品等以教謀私，敗壞教師聲譽的失德行為；五查在科研工作中弄虛作假、抄襲剝竊等違背學校規范，侵占他人勞動成果的不端行為。在查找問題的同時開展“五個評議”：一評教師自身在工作責任心、工作狀態和實際教學業績的表現；二評理解和關愛學生的實際行動，認真檢查教書育人的思想觀念，實際水平和業績成果；三評為人師表、文明守紀、無私奉獻和表率作用；四評自身終身學習、專業成長和教學研究的實效和差距；五評落實教師在校坐班制，積極開展教研活動的成效。
（二）學校認真組織教師在“五查五評”的基礎上，撰寫分析檢查報告。報告內容包括主要成績、存在問題、原因分析、整改方案。學校組織業務骨干對教師進行評議，并廣泛聽取學生家長的評議意見。
（三）認真組織評選全省“十佳師德標兵”“十大最受歡迎的教師行為”和“十大不受歡迎的教師行為”。
第三階段：集中整治、建章立制階段（**年8月至**年1月）。
學校召開整改專題會議，針對查找出來的問題，特別是群眾反映強烈的問題，制定切實可行的整改方案，并制訂整改方案工作計劃。
（一）實行教、行職業道德違紀違規責任追究和一票否決制定。對存在師德問題的教師，學校及時進行誡勉談話、警示教育、通報批評，直至給予處分。對師德考核不合格或有嚴重失德行為的，依據相關法規，報上級部門撤銷教師資格或予以解聘，情節嚴重，成犯罪的，依法追究刑事責任。
（二）全面落實中小學教師教學常規和在校集中坐班制度。
學校開展以落實教育教學常規和中小學教師在校集中坐班為主要內容的教師教育規范行為專項治理活動。
（三）實行教師師德表現公開承諾制度。學校領導、黨員干部、骨干教師要以身作則，率先垂范，立足崗位，模范遵守，師德規范，抵制和反對違背教師職業道德行為做出公開承諾。主動接受群眾監督。學校在實現與教師全面簽訂師德責任書的基礎上，向社會公開發布師德責任承諾。
（四）建立師德建設長效機制。依省教育廳出臺的有關文件設立師德建設考核制度，并建立師德考評檔案，完善師德考評獎懲制度。設立師德信箱，讓學生、家長和社會輿論參與師德監督，逐步建立師德建設的群眾評價機制。
第四階段：總結交流、督查驗收、鞏固深化階段（**年2月至**年8月）。
（一）**年3月上報活動書面總結，采取問卷調查或媒體投票等方式廣泛開展學生、家長和社會滿意度測評。
（二）學校推薦有關教師參加省教育廳舉辦的“師德建設的理論創新、制度創新和管理創新”為主題的師德論壇。
（三）學校嚴格依省教育廳制定下發的《海南省中小學教師師德建設活動測評指標體系》進行驗收評估，對有關教師存在的差距和問題提出整改意見，并落實整改?；顒臃桨?學校,中心
篇3:師德建設是教師管理永恒話題
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師德建設是教師管理永恒的話題
師德建設的重要性，早已為古今中外所共識，幾乎成為不言自明的常識。目前，它不僅成為全社會普遍關注的熱門話題，而且也成為許多教育行政部門和學校、幼兒園加強教師隊伍建設和精神文明建設的“龍頭工程”。建立一支高素質的教師隊伍對辦好教育，提高教育質量有著重大的戰略意義。在構成教師素質諸要素中，師德處于首要地位，這已被全社會所公認。當前，探索與構建科學合理、可操作性強、富有時代特色的幼師師德建設實踐模式，已成為學前教育事業發展的重大課題，也是我們學前教育工作者的歷史性任務。
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